调整的基本原则是符合学科发展规律

一个引人注意的现象是，“双一流”《实施方案》出台前后，一些高校重金挖人的消息不胫而走，这再次引发了人们对于中西部高校人才流失的忧虑。

对此，有专家表示，一流学科建设固然离不开一流人才的引领，但对以立德树人为根本任务的高校来说，一流学科的建设成果最终仍然要立足于人才培养。

清华大学副校长尤政表示，“双一流”建设的关键在于培养一流人才。育人是大学教育的核心。“《实施办法》设置的遴选条件中，人才培养条件列在第一位，强调要有高质量的本科生教育和研究生教育，要在拔尖创新人才培养、协同育人机制、创新创业教育方面成果显著，人才培养质量得到社会高度认可。我希望通过‘双一流’建设，切实提高人才培养质量，推进高等教育水平提升。”尤政说。

从这一点出发，一些高校主动调整专业，对一些学位点进行裁撤，优化学科结构。

2016年11月，国务院学位委员会公布了《关于下达2016年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》，175所高校撤销576个学位点，部分包括博士学位授权点。对此，教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭认为，这主要是各学位授权单位在还“历史欠账”，从一个侧面表明前些年一些高校太过于片面追求学科专业“大而全”、盲目设置专业。主动撤销学位点，说明各授权单位更趋理性，对于学位点设置更注重学校整体学科群和自身办学定位。毫无疑问，这对培养高素质人才是利好消息。

苏州大学校长熊思东说：“无论做什么样的调整，基本原则就是要符合学科发展规律、符合人才培养规律。只要把握住这个大的方向，我们所有的调整、改革，对大方向是有利的，都可以去做，都可以把它做好。”据介绍，近年来，苏州大学也在不断地调整学科结构。“有增加有减少，有合并，也有缩小。一个基本的思路，就是为了促进我们学科发展得更好。”熊思东说。

对学科整合的问题，尤政还建议，还要根据已有学科基础和学科发展趋势，完善学科组织模式，通过整合分类过细、过散学科，形成若干学科相近、优势突出、相互支撑、协同发展的学科群，提升承担国家重大项目、服务国家战略需求能力。

十九大代表、郑州大学校长刘炯天说，“双一流”建设实际是强化高校的内涵建设，来带动整体高等教育内涵建设和发展。它的两个直接目标，一个是建设一批世界一流学科和一流大学，一个是在本世纪末把我们国家由教育大国变成教育强国。所以任重道远，大家要撸起袖子加油干，为这样一个宏大的设计来做努力。